Colaboración y comunicación‍

Los participantes de un SOLE son capaces de organizar sus pensamientos, datos y hallazgos y compartirlos efectivamente a través de una variedad de medios, así como oralmente y por escrito.

En este sentido, los aprendices: 

+Compartimos ideas, preguntas y posibles soluciones para abordar los problemas percibidos.

+Resolvemos problemas de manera más eficiente cuando trabajamos con otros y compartimos la responsabilidad para lograr un objetivo común.

+Valoramos las contribuciones de otros miembros del equipo.

+Practicamos fuertes habilidades de escucha y habilidad para cuestionar

+Valoramos las ideas de diversos grupos

+Desciframos el significado a través de una escucha eficaz

+Usamos la comunicación para informar, instruir, motivar y persuadir

+Utilizamos herramientas y recursos digitales para colaborar de manera responsable y respetuosa.

Creatividad e innovación

Los participantes son capaces de generar y refinar soluciones a problemas o tareas complejas basados ​​en la síntesis, análisis y luego combinar o presentar lo que han aprendido de formas nuevas y originales.

Para los aprendices, esto implica que: 

+Vemos el fracaso como una oportunidad para aprender

+Promovemos una cultura de asumir riesgos

+Usamos ideas creativas para hacer contribuciones significativas a la sociedad (SOLE lleva a que los niños hagan más preguntas y vean los desafíos de manera diferente)

+Contribuimos a la innovación actuando sobre ideas creativas

+Usamos herramientas y recursos digitales para mostrar creatívamente lo que sabemos.

Pensamiento crítico

Los participantes pueden analizar problemas complejos, investigar preguntas para las cuales no hay respuestas claras, evaluar diferentes puntos de vista o fuentes de información y sacar conclusiones apropiadas basadas en evidencia y razonamiento.

Los aprendices:

+Aprendemos cometiendo errores

+Somos solucionadores de problemas reflexivos que consideramos varios puntos de vista o fuentes de información

+Resolvemos problemas de forma colaborativa tanto de forma convencional como innovadora

+Exploramos problemas del mundo real y resolvemos problemas auténticos utilizando herramientas y recursos digitales.

Auto-dirección

Los participantes pueden asumir la responsabilidad de su aprendizaje mediante la identificación de temas a embarcar y los procesos para su propio aprendizaje y ser capaces de revisar su propio trabajo y responder a la retroalimentación.

Es decir, los logros de los aprendices son:

+Asumimos la responsabilidad de nuestro aprendizaje 

+Somos capaces de revisar nuestro propio trabajo y responder a la retroalimentación  

+Definimos nuestras propias preguntas a partir de nuestros intereses y metas de manera auténtica

+Desarrollamos motivación intrínseca para aprender

Conexiones mundiales y locales

Los participantes son capaces de comprender cuestiones globales y geo-políticas incluyendo la conciencia de la geografía, la cultura, el idioma, la historia y la literatura de otros países.

Esto lo logra tanto por sus ejercicios de búsqueda, conversación informada, como la posibilidad de conectar con la Nube de Abuelitas.

Fluidez tecnológica

Los participantes son capaces de administrar su aprendizaje y producir productos utilizando tecnologías de información y comunicación adecuadas.

Adicionalmente, otros logros son: 

+Nos adaptamos a diversidad de condiciones tecno-sociales y tecnologías y aprendemos de sus valor de uso críticamente.

+Descubrimos nuevos usos creativos y apropiamos las tecnologías de maneras innovadoras acordes con nuestras condiciones locales.
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Basado en un marco compilado por Ravitz, J., Hixson, N., English, M., y Mergendoller, J. (2012). Uso del aprendizaje basado en proyectos para enseñar habilidades del siglo XXI: resultados de una iniciativa estatal. Documento presentado en la Conferencia de la American Educational Research Association, Vancouver, Canadá. Para obtener más información sobre las habilidades del siglo XXI, consulte también http://www.p21.org/about-us/p21-framework

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