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SOLE desde la academia

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En SOLE Colombia somos conscientes que no nos las sabemos todas. Por eso, creemos que la fortaleza de este proyecto reside en la creación de una comunidad crítica que proponga y abra espacios para el debate de la pedagogía SOLE tanto en el espectro académico como en el práctico. Es en esta búsqueda que encontramos hace poco un artículo académico escrito por Michal Paradowski, PHD de la universidad de Varsovia – Polonia, que analiza el trabajo realizado por Sugata Mitra y desarrolla una perspectiva crítica frente a lo que hacen los SOLEs y los experimentos de educación mínimamente invasiva (Minimally invasive education) en los que los niños operan en ambientes no supervisados.

El artículo cuestiona varios temas cruciales que se dan en el desarrollo de los SOLEs (Self Organized Learning Environments, Ambientes de Aprendizaje Auto Organizado): enfatiza la importancia de un profesor con conocimiento pedagógico más que un guía; la brecha digital en lugares en vía de desarrollo y la dependencia y dificultad de acceso al internet como limitantes determinantes de la metodología; la necesidad de un supervisor capacitado para que el conocimiento emerja en todos los niños por igual, s no solo en los líderes que usan los dispositivos mientras que los niños introspectivos se quedan atrás ; la importancia de reconocer los avances individuales no solo los grupales ya que el mundo en el que interactuamos y los espacios de trabajo miden a las personas individualmente.

Este artículo nos hace pensar que la transformación de la educación es un reto que traspasa las fronteras de la educación misma y que por consiguiente, debemos ser valientes y cautelosos en permitir que los niños sean los dueños de su propio aprendizaje a pesar de las resistencias que el mundo actual les pueda imponer.

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